本文的题目是《立德树人任务下的高中英语单元整体教学设计研究与实践》。在当前的教育改革背景下，立德树人的任务成为了我国教育的首要任务。在这样的背景下，作为一门重要的基础学科，高中英语的教学如何与立德树人的任务相结合，成为了一个值得研究的问题。本文将引入立德树人的任务，研究并实践在高中英语单元整体教学设计中的应用。论文的结构分为五部分：引言，立德树人任务与高中英语教学的关系，高中英语单元整体教学设计的研究，立德树人任务下的高中英语单元整体教学设计的实践，以及结论。

立德树人任务是教育工作的核心任务，是教育的根本目标。它的目标就是通过教育的方式，培养出德智体美劳全面发展，思想健康，道德品质优良的社会主义建设者和接班人。在高中英语教学中，立德树人任务的实施对于促进学生全面发展，构建和谐师生关系，提高教学质量，培养学生的社会责任感等方面都有着深远的影响。

立德树人任务在高中英语教学具体应用，可以从教学内容，教学方法，教学评价等方面进行。例如，在教学内容上可以注入道德教育元素；在教学方法上可以采用情境教学，任务型教学等方法，以提高学生的主体性，并培养其团队协作的能力；在教学评价上，则需要关注学生的道德素质和情感态度，使评价更加全面和客观。

高中英语单元整体教学设计的研究是一个涉及单元知识内容，教学目标，教学过程，教学评价等多个要素的系统性的工作。它的理论基础主要来自于整体教育理论，以学生为中心的教学理念，以及现代教学科技的应用等方面。

整体教学设计的方法和策略主要包括以下几点：一是确定教学目标，二是选择和组织教学内容，三是设计教学过程，四是设计教学评价。其中，教学过程的设计是关键，需要合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学评价的设计则需要面向全体学生，关注学生的全面发展，强调过程和结果并重。

整体教学设计的优点在于它能够将教学的各个要素有机地组合在一起，使教学更加系统，全面。而挑战则主要来自于如何将理论与实际有效地结合，如何满足不同学生的学习需求，以及如何保证教学的有效性和科学性等方面。

在立德树人任务下的高中英语单元整体教学设计的实践中，我以某高中英语教学的一个单元为例进行了实践。整个教学设计的过程包括了目标设定，内容设计，教学过程设计，以及评价设计等几个步骤。在实践过程中，我既遵循了整体教学设计的原则，又将立德树人的任务融入其中。

实践效果的评估是通过观察学生的学习表现和态度，以及分析学生的测试成绩和作业完成情况等方式进行的。实践结果显示，学生在该单元的学习中，不仅掌握了知识技能，也在道德素质，情感态度，自主学习能力等方面有所提高，体现了立德树人教育的价值。

通过实践，我对整体教学设计有了更深入的理解和体验。我认识到，整体教学设计不仅是一种教育思想，也是一种教育实践。它强调教学的系统性和整体性，注重学生的全面发展，有助于提高教学质量。同时，我也深感教学设计的挑战，特别是如何在满足学科教学要求的同时，实现立德树人的教育目标。

研究总结，立德树人任务下的高中英语单元整体教学设计，既是一种理论探索，也是一种教育实践。未来的研究需要深入探索如何将立德树人任务与高中英语教学更有效地结合，如何进一步改进整体教学设计，以更好地适应教育改革的要求。对于教学实践，本研究提供了一个立德树人任务下的高中英语单元整体教学设计的参考，希望能为广大英语教师的教学提供一些启示和帮助。

参考文献如下: [1]教育部.《新时代立德树人的基本理论与实践研究》[EB/OL].(2018-05-12)[2018-11-06].http://www.moe.edu.cn/. [2]张东莉.立德树人视域下的高中英语教学设计研究[J].外语教育,2017,(3):58-62. [3]苏岩.立德树人与高中英语教学[J].海峡教育,2018,(10):62-63. [4]王瑞.立德树人任务下的高中英语课程整体设计和实施[J].现代教育,2018,(27):38-40. [5]陈海燕.基于立德树人教育观的高中英语教学探索[J].教育时报,2018,(7):64-65. [6]张文齐.立德树人任务下的高中英语教学研究[J].课程教育研究,2018,(24):56-58.